**Matematica Românească și Provocările Sale: Exercițiul de Clasa a IV-a care L-a Pus la Încercare pe Nicușor Dan**
Școala românească este adesea criticată pentru volumul mare de informații și dificultatea problemelor abordate la nivelul învățământului primar și gimnazial. Însă aceste provocări nu îi descurajează doar pe elevi, ci pot pune în dificultate chiar și pe cei cu performanțe academice deosebite. Un exemplu recent este cel al primarului Bucureștiului, Nicușor Dan, cunoscut pentru performanțele sale în matematică. Într-o apariție la televiziune, acesta a fost provocat să rezolve un exercițiu de clasa a IV-a care i-a pus în încurcătură pe mulți elevi, dar și pe telespectatori.
**Provocarea Matematică la TV: Un Exercițiu pentru Clasa a IV-a**
Deși în prezent Nicușor Dan se află la al doilea mandat de Primar General al Capitalei, el este cunoscut pentru background-ul său academic solid în matematică. Absolvent al unei facultăți de matematică de prestigiu din Franța și fost olimpic la matematică, Nicușor Dan este un nume respectat în cercurile academice și publice din România. Totuși, chiar și el a fost pus la încercare când i s-a propus să rezolve un exercițiu de matematică de clasa a IV-a, în timpul unei apariții la Digi24.
Exercițiul, aparent simplu, a avut următorul enunț:
„Care este cel mai mic număr natural, astfel încât dacă iau ultima cifră și o mut la începutul lui, numărul obținut este de 2 ori mai mare decât cel inițial?”
La prima vedere, exercițiul pare accesibil, însă, în realitate, complexitatea sa depășește nivelul cunoștințelor unui elev de clasa a IV-a. Nicușor Dan a încercat să rezolve problema în direct, făcând calcule rapide, însă fără a ajunge la un rezultat concret în timpul emisiunii. Situația a subliniat dificultatea exercițiului și a adus în discuție tema adecvării materialului didactic la nivelul de dezvoltare al elevilor din ciclul primar.
**„Cred că în România se învață prea mult” – O Critică la Sistemul de Învățământ Românesc**
În timpul emisiunii, Nicușor Dan a făcut o observație care a rezonat cu mulți dintre telespectatori și părinți: „Cred că în România se învață prea mult la nivelul școlii și al liceului.” El a explicat că, după ce a absolvit facultatea de matematică în România, s-a mutat în Franța unde a continuat studiile. Acolo, a observat diferențele dintre sistemele de învățământ, remarcând că studenții francezi abia începeau să se specializeze în timpul facultății, în timp ce el, ca fost olimpic, se simțea deja epuizat de volumul de muncă și competițiile intense.
„Eu am fost în Franța după 3 ani de facultate, eram deja obosit, iar colegii mei atunci începeau. Erau în facultate și făcuseră un liceu normal, își deschiseseră cultura generală și atunci descopereau. Eu făcusem toate olimpiadele posibile și eram deja obosit când trebuia să accelerez”, a declarat edilul, subliniind diferențele de abordare între cele două sisteme de educație.
Această experiență personală l-a determinat să concluzioneze că, de multe ori, ceea ce se predă în școlile românești nu este neapărat corelat cu nevoile reale ale elevilor sau cu aplicabilitatea practică în viața de zi cu zi. În opinia sa, accentul pus pe volum și complexitate nu este întotdeauna justificat și poate duce la o supraîncărcare mentală a elevilor, care, de multe ori, ajung să fie copleșiți și descurajați.
**Rezolvarea Exercițiului: O Soluție Complexă pentru un Enunț Simplu**
Chiar dacă enunțul exercițiului de matematică pare simplu și clar, soluția este departe de a fi una banală. Mai mulți profesori de matematică au subliniat că rezolvarea acestui exercițiu este cu mult peste nivelul clasei a IV-a, fiind de fapt un exercițiu de nivel superior, chiar și pentru elevii de gimnaziu. Problema constă în găsirea unui număr natural care, printr-o simplă permutare a cifrelor, să îndeplinească o condiție matematică precisă.
Soluția implică scrierea numărului în baza 10 și efectuarea unor operațiuni de permutare și multiplicare, care duc la formarea unei ecuații complexe. Profesorul de matematică invitat în aceeași emisiune a explicat că numărul soluție are, de fapt, 18 cifre. Procesul de rezolvare implică scrierea numărului sub forma „10ab”, unde „a” este un număr cu mai multe cifre. Apoi, se înmulțește cu 2 și se compară cu varianta obținută prin permutarea cifrelor. Se ajunge astfel la o ecuație care arată că numărul „10 la puterea n – 2” trebuie să fie divizibil cu 19.
Rezultatul final al acestui exercițiu de clasa a IV-a este impresionant: 21052631578947368105263157894736842. Aceasta soluție cu 18 cifre este nu doar un răspuns corect, dar și o ilustrare a complexității ascunse sub un enunț aparent simplu.
**O Reconfigurare Necesara a Curriculei și Abordărilor Didactice**
Exemplul acestui exercițiu de matematică demonstrează cât de importantă este adaptarea materialelor didactice la nivelul și capacitățile reale ale elevilor. Deși problemele provocatoare sunt esențiale pentru dezvoltarea gândirii critice și a abilităților logice, este la fel de important ca aceste provocări să fie proporționale cu vârsta și pregătirea elevilor. Dacă scopul educației este să formeze minți curioase și dornice de învățare, nu să copleșească sau să descurajeze, atunci este necesară o reconfigurare a curriculei și a metodelor de predare.
Observațiile lui Nicușor Dan, bazate pe propria experiență educațională și pe comparațiile făcute între sistemele de învățământ din România și Franța, subliniază necesitatea unui echilibru între cantitate și calitate în educație. Mai puțin poate fi, de multe ori, mai mult, dacă ceea ce este predat este relevant, captivant și adecvat nivelului de dezvoltare al elevilor.
**Concluzie: O Lecție Despre Educație și Matematică**
Exercițiul de matematică de clasa a IV-a care l-a pus în dificultate pe Nicușor Dan nu este doar o simplă problemă de aritmetică, ci și un simbol al provocărilor din sistemul educațional românesc. În timp ce exercițiile dificile sunt esențiale pentru formarea gândirii critice, acestea trebuie să fie accesibile și să aibă sens pentru nivelul la care sunt propuse. În educație, ca și în viață, echilibrul și adecvarea sunt cheia succesului pe termen lung.
